学习指南 / 英文与写作

准备主题，别急着背故事

准备作文时，我会把素材放进几个大方向：遇到困难、犯错后承担责任、理解和帮助别人。这样比较容易想起可以写的经历。不过，这些分类不是押题。一个故事可能同时涉及勇气和诚实，没必要硬分出唯一的归属。

下面用自拟主题练习怎样展开情节。历年试题可以参考可靠原卷；考后凭记忆转述的题目，先当作讨论材料。

用人物的选择把主题写出来

以“承担责任”为练习方向，可以先问四个问题：人物做错了什么？为什么想隐瞒？是什么促使他改变选择？说出真相后怎样补救？如果故事在“我承认了错误”就结束，责任可能仍只停留在口头。

以“有意义地使用时间”为方向，可以写一次认真陪伴，也可以写投入阅读、观察或休息。关键是展示行动如何带来变化，而不是强行把每个故事都写成戒手机。先明确主题，再选择能推动故事的场景和细节。

提示图片怎样融入故事

写前先核对当年考试文件对图片使用的要求。SEAB 2026 标准英文写作说明提供三幅图片，并要求作文基于至少一幅；这不意味着把所有图片元素塞进去就更好。选中的图片应当在情节里发挥作用，而非只在开头被提到一次。

可以先用五句话口述完整故事：起因、问题、人物的犹豫、关键行动、结果。若其中一步需要很长解释，通常意味着故事关系还没理顺。口述清楚后再写，能减少边写边硬凑情节的负担。

Show, Don’t Tell 需要选择重点

与其把每个 happy 或 angry 都替换成复杂动作，不如挑真正重要的转折加细节。自编例句：“She was nervous.” 可以扩为 “She gripped the note and paused outside the classroom.” 这里的动作给读者提供线索，但是否合适仍要看人物和情境。

动作也要挑。一个紧张的人可能抓紧纸条，也可能一直避开对方的目光，不能把所有表现都塞进同一段。孩子能解释为什么选这个细节，比背下几个看起来高级的短语更有用。

AI 可以整理材料，孩子负责做选择

把孩子旧作文和有权使用的阅读材料放进笔记本，请 AI 找出过于重复的表达，并给出少量替代方案及适用情境。核对词义、搭配和来源后，选出孩子真正能理解的表达，放进自己的句子练习。

可以每天花十分钟，挑旧作文里的一句话，改出两个版本，再选更合适的那个。多加的描写如果没有帮助读者理解人物，就删掉，不用舍不得。

一篇作文的复盘顺序

• 先看是否回应题目、图片与写作任务。
• 再看事件因果是否清楚，人物选择是否有动机。
• 然后检查关键场景是否有足够但不过量的细节。
• 最后处理语法、拼写、搭配和重复表达。

一次修改只抓一个主要问题。先把故事讲顺，再改词句，会比满纸一起圈红更容易下手。改过的文章留着，写下一篇时看看同一个问题有没有少一点。