学习指南 / 英文与写作

先看孩子在哪一类任务上丢分

英文卷子做了不少，成绩却没什么变化，可以先把失分拆开看。情境写作漏信息、阅读找不到证据、听力漏掉转折，虽然都算“英文扣分”，补法却不一样。拿孩子最近的作答和当年 SEAB 考试要求对照，比先买一整套新练习更容易找到方向。

查官方文件时，留意年份和科目层级。旧年份的时长、分值和题型，不宜直接用来安排下一年的备考。

写作：先完成任务，再打磨语言

情境写作先确认目的、受众和语境。可以在草稿纸写三行：为什么写、写给谁、哪些信息必须出现。完成后逐项核对，检查语气与关系是否合适。遗漏关键信息时，仅把词语换得更高级，并不能补上任务完成度。

连续写作则先明确主题与主要冲突，再安排人物行动及其后果。读者需要从故事里看见主题，而不只是最后一段被告知“我学到了道理”。先能写清起因、变化和结果，再挑选真正需要细化的动作、对话与感受。

阅读：让答案能够回到文本

拿到阅读问题，先看它询问事实、原因、人物感受，还是某个词语在语境中的意思。随后定位对应段落，并确认代词指向、时间顺序和因果关系。答案需要推断时，应当能指出文本中支持推断的线索。

复盘阅读题时，可以在纸上画三列：题目问什么、原文哪一句支持、我怎样回答。中间那列写不出来，就先别急着润色答案。若抄了一大段仍没答到问题，再把与问题无关的句子划掉。

听力与口语：把理解和输出分别练

听力练习前可以利用允许的读题时间比较选项，注意人物、地点、数量和态度差异。听完复盘时，不只看正确选项，还要找出自己为何被干扰项吸引：漏了转折、混淆先后，还是只听见熟悉词就做了选择？

口语可从生活话题开始，让孩子先讲观点，再给理由和具体经历。家长追问“你为什么这样想”“有没有不同情况”，帮助孩子把回答展开。录音能保留真实表达，但自动转写和 AI 点评都可能失真，不能把其分数当作正式评估。

这一周，只盯两三个问题

选两三个能观察的目标，例如情境写作不漏信息点、阅读答案有对应证据、口语能补充一个相关例子。记录这周的原答案与改写，下一周用新题检查同样能力。不要把计划写成“英文提高”，也不要同时要求词汇、语法、表达和速度全部突飞猛进。

把原答案和一周后的新题放在一起看，通常能看出练习有没有用。例如情境写作是否还漏信息，阅读回答是否终于有了依据。已经稳定的部分少练一点，把时间留给仍然卡住的地方。